第十一章 儿童少年期心理障碍
进食障碍
1、神经性厌食：病人对发胖或体形改变发生担忧或恐惧而自动拒食，以至引起体重明显减轻和妇女停经为特点。这种厌食并非由于某种躯体疾病引起。病前性格大多具有拘谨、刻板和强迫性特征，也有部分属癔病性或分裂性性格。
2、神经性呕吐：这是一种由早年的精神因素及教育不当引起的胃肠功能障碍，主要是突然起病也可突然终止的反复性呕吐，而查体没有任何器质性疾病的症状。
3、异食症：这是一种非寄生虫的长期摄入不可食物质的食欲倒错现象，患者强烈地喜食不可食食物。
语言障碍
1、口吃
2、选择性缄默症：是指言语器官无器质性疾病，智力发育也无障碍而表现的缄默不语。起病原因常由于受惊、恐惧、生气等精神因素所引起。这类儿童平时往往受到父母的过分宠爱或过分保护，致使患儿过分依赖于大人，独立生活能力较差。
3、言语发育迟缓
睡眠障碍
1、梦游症
2、夜惊：本症以屡次从睡眠中突然觉醒，并伴有惊恐样尖叫为主要特征。
3、梦魇：也是睡眠时的一种惊恐反应，特征与夜惊不同，它是指极度焦虑、恐怖、压得透不过气来或得不到帮助的一种令人惊恐的梦。
遗尿与大便失禁
1、功能性遗尿症：指5岁以上的儿童仍缺乏控制排尿的能力，表现为与自己年龄不相称地昼夜经常不自主排尿，而且这种遗尿并非由某一种躯体疾病引起。
大部分儿童的遗尿症是由于受惊，环境的突然改变，缺乏亲人照管，过度疲劳或不正确的教养习惯等心理社会因素引起的。在儿童形成了控制排尿能力后再出现遗尿 现象的，大部分是由于家庭气氛紧张，父母管教不一致，离开父母被寄养他处，学校恐惧或其它精神紧张等因素造成的。而且，遗尿本身对儿童来说又是一种精神紧 张刺激，反过来又加强了遗尿现象。
2、大便失禁，又称遗粪症。
抽运症和多发性抽动—秽语综合症。抽动症又称习惯性痉挛。
儿童和少年行为障碍可分为两部分，即习惯障碍和行为障碍，前者主要表现在身体方面，如吸吮手指、咬指甲，拔头发和手淫等；后者指与环境有关的行为，如多动症，攻击性行为，过分依赖，逃学和病理性说谎等等。
1、多动症：多动综合症是指儿童表现与其实际年龄、心理生理发育阶段明显不相称的活动过多，注意力不集中和冲动任性为主要特征的行为障碍。
（轻微脑功能障碍MBD ；注意缺陷障碍ADD）的临床症状主要表现为：
（1）活动过度？（2）注意集中困难？（3）任性冲动
儿童与少年期神经症一般分为焦虑症、强迫症、恐怖症、癔病和神经衰弱，其中以癔病最多见，癔病和神经衰弱大多发生于少年期。
1、根据儿童期焦虑症状的特征和起病因素，临床分为（分离性焦虑）（过度焦虑反应）和（迴避性障碍）三种类型。
2、恐怖症：
恐怖症的表现：患儿强烈地全神贯注地沉湎于对可怕刺激或情景的恐惧，这种恐惧几乎是毫无道理的，与引起恐惧的外界刺激不成比例，且不因解释而消失。
（2）分类（根据恐怖的对象）：一是对身体损伤的恐惧；二是对自然事件的恐惧；三是对接触学校或其他集体场合的恐惧。
3、强迫症：
强迫症的临床特征：基本与成人相仿，主要表现为强迫观念和 强迫动作，但以强迫动作较多见，尤其是年龄较小的儿童。
病因：（1）主要与病前性格有关，患儿病前性格多表现谨小慎微、拘泥细节、胆怯怕羞、好思考，非常注重整齐和清洁等，但智力发育一般良好。
（2）患儿所受的家庭教育也是发病的重要因素，其家长往往要求小孩做到十全十美和一丝不拘，过于限制、约束或阻止他们的积极性，以致患儿精神过度紧张，极易形成强迫性症状。
（3）患儿的父母和同胞中患有强迫症的也比一般家庭为多，因此遗传因素也可能起一定作用。
4、癔病可分为（转换型）和（分离型）两大类。
儿童少年期癔病发作还有一种特殊形式，即（集体癔病发作），多见于少年女性学生。
儿童少年期精神病：
1、儿童少年期精神病，是指那些发生于儿童时期，原因不完全清楚，而程度较重的心理障碍。有些学者为了同器质性精神病相对应，又称之为功能性精神病或内因性精神病。
2、儿童抑郁症主要指以情绪抑郁为主要特征的情绪障碍，它不仅包含负性情绪，如忧愁、不愉快，更多的是一种怠惰、空虚和高兴不起来的情感，年龄较大的儿童，由于自我意识的发展，还可以产生自我否定、自我贬低及绝望的想法。
儿童抑郁症的基本情绪表现为低沉、无用感及绝望感。这类抑郁可分为急性抑郁、慢性抑郁和隐匿性抑郁三种类型。
引起儿童抑郁症的因素主要有：
（1）分离与丧失。父母或其他至关重要的人物，由于死亡、离婚，或从小儿的环境中永远离开，以至建立不起情感依附关系，从而引起抑郁反应。
（2）蔑视和抛弃。由于父母或其他关系密切者对小儿的蔑视，甚至将小儿抛弃等而引起，这种小孩中不少是残疾或低能儿童。
（3）地位或态度的改变。如有了弟妹后，原先是父母的注意集中点，而降为次要地位。也可见于因父母再婚而发生的地位和态度改变。
（4）父母患有抑郁症。由于父母的情绪低沉，经常闷闷不乐，对小儿漠视，使小儿的一些基本要求得不到满足而引起抑郁。
婴儿孤独症是发生在儿童早期的以同外界接触障碍为只要特征的精神病。曾称为“坎纳氏病”。
主要表现为以下几方面的障碍：（1）极度孤独
（2）言语交往削弱？
（3）固执地坚持同一格式？
（4）特殊依恋
第十二章 环境应激与老年期心理障碍
当内外环境因素作用于机体时，机体所作出的非特异性反应，称为应激。引起应激的内外环境因素称为应激源，应激源无论是愉快的还是厌恶的，产生的应激反应都是一样的，所以叫做非特异性反应。
只能说某些心理障碍同环境应激有着直接的关系，而有些心理障碍则只是由环境应激诱发的。
适当的应激对机体的生存有积极的意义，如果没有对饥、渴的应激反应，我们就会被饿死、渴死；适当的应激反应会让机体以积极的准备状态去迎接各种挑战，适应环境。但如果应激反应过强或持续时间过长，则会引起心身方面的疾病。
老年期：很多老年人产生了烦躁，抑郁情绪，感到茫然，有时还会产生一时的情绪上和身体上的失调，所谓“离退休综合症”就是指这个时期的反应。
朋友同事的死亡对老年人的三点坏处：
1、过度沉浸在失去好友的悲痛之中，难以自拔，会加重心身方面的疾病；
2、又失去一位好友，使本来就很小的社会交往圈子又缩小了；
3、接连不断的噩耗在不断给予老年人强烈的暗示，死神离自己越来越近了，随时随地会找到自己头上来。
所以朋友同事等同龄人的去世对老年人无疑是一个应激源，会引发焦虑，抑郁情绪乃至心理阻碍。
老年期容易产生与脑组织退化相关联的综合征。又两种最容易发生，一是急性脑综合征，以意识障碍为主；二是慢性脑综合征，多表现为痴呆状态。
老年期的心理障碍，多伴有躯体疾病。
老年期痴呆是与脑的老化有关的心理障碍，并以痴呆为主要症状的疾病。在老年人中，特有的、且发病率高的是老年痴呆和脑血管性痴呆。此外，老年前期的脑萎缩性心理障碍则称之为早老性痴呆。
老年痴呆分型：单纯型？忧郁型？燥狂夸大型？妄想型
早老性痴呆，为初老期多发，以进行性痴呆为主要症状的某种脑病变性疾病的总称。其代表的有阿尔采木氏病、匹克氏病和克雷兹费尔特－雅克卜病（CJD）
老年神经症也是老年人常见的问题之一，主要可分为（疑病、焦虑、强迫症和老年癔病）等四种类型。
第十三章 心理障碍的治疗及预防
从广义上讲，凡是运用心理学的原则和技巧，通过言语、表情、态度、姿势、行为以及周围环境的作用，去影响、改变病人的感受、认识、情绪和行为等，从而达到改善心理障碍者的心理状态、行为方式以及由此引起的各种躯体症状，都可认为是心理治疗。
狭义上来说，心理治疗则专指心理治疗家所实施的心是治疗方法与技术，它涉及某种特殊的学说，各有不同的原则和技巧。
三个学派对心理治疗的观点
1、 在欧美各国，心理治疗十分盛行，尤以弗洛伊德的精神分析影响最大。这一疗法的特征是通过由于联想、移情作用以及对梦和失误等的解释，从病人的无意识中发掘 其内心深处的矛盾冲突，尤其着重于发掘病人在幼年时期的“性创伤”。弗洛伊德认为，这些被压抑在幼年期的创伤是造成紧张状态，导致心理障碍的根源所在。
2、 由于巴浦洛夫的经典条件反射和斯金纳等的操作条件反射的建立，逐渐衍和了套行为治疗的技术，这种治疗方法所强调的是学习的意义，认为不下沉的行为与正常行 为一样，都是通过学习而形成发展起来的，同样，也可以通过学习和再训练而得以矫正。常用的治疗技术有：系统脱敏法、冲击法、厌恶法、示范法、代币制管理和 生物反馈训练等。
3、人本主义心理治疗方法，它被看做是心理疗法的“第三势力”，主要有患者中心疗法、存在主义治疗和完形疗法。在几种人本主义治疗中，由罗杰斯的患者中心 疗法是最为突出的。它强调人的尊严和价值，认为治疗者应对当事人采取同情、尊重、理解和诚实的态度，以发挥其个人的潜能，从而摆脱困境。反对治疗者以指导 人自居，而与当事人应建立良好的信任关系。
4、折衷主义心理治疗是针对具体病人的具体情况，从所有心理治疗中选择有效或有用的理论、方法和惯例的心理治疗。
心理治疗的三种层次水平：（心理治疗根据深度分类）
1、支持性心理治疗；2、教育性心理治疗；3、重建性心理治疗。
个别心理治疗是以一位治疗者和一名治疗对象组成一个治疗单位，一般不需要第三者参与。
精神分析疗法的主要治疗技术：
1、自由联想，这是精神分析最基本的技术；2、梦的分析；3、移情分析；4、阻抗分析。
行为治疗
1、系统脱敏法：亦称交互抑制法，是一种基本的行为治疗技术，这种方法是诱导患者缓慢地暴露于导致神经症焦虑地情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑习惯的目的。
2、厌恶疗法：亦称厌恶性条件法，是一种较常用的行为治疗技术，其做法为将欲戒除的目标行为（或症状）与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，达到使患者最终因感到厌恶而戒除或减少目标行为的目的。
3、暴露疗法：亦称暴露冲击疗法，是前述系统脱敏疗法的极端形式，也就是一次性脱敏。其做法是让患者长时间地想象恐怖的观念或情境，或置身于严重的恐怖环境之中，从而达到消退恐惧的目的。
4、示范疗法
5、操作学习疗法：是在斯金纳的操作学习原理的基础上设计出来的一系列行为矫正技术，主要使用阳性强化技术去增强或塑造患者健康的行为，从而取代或克服那些不良的反应，消除病态的表现。
1 行为塑造法？2 代币券法又称标记奖励法
认知治疗：
认知治疗是根据认知过程影响情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变病人不良认知的一类心理治疗方法的总称。
认 知治疗的基本观点是： 认识过程是行为和情感的中介，适应不良的行为和情感与适应不良的认知有关。治疗者的任务就是与病人共同找出这些适应不良性认知，并提供“学习”或训练方法 矫正这些认知，使病人的认知更接近现实和实际，随着不良认知的矫正，病人的心理障碍亦逐步好转。
目前认知治疗技术种类发展很多，其中比较有代表性的几种疗法使：60年代初由（艾利斯）创始的（理性情绪疗法）；60年代中期，由（贝克）在研究对抑郁症进行治疗的基础上发展起来的（认知转变法）；由梅钦鲍姆倡导的认知行为疗法。
理性情绪疗法（RET）以（认知理论）为基石，并揉合了（行为疗法）的某些技术而成一体。
心理健康水平的评估标准
1、社会适应行为。
2、心理与行为的统一性。
3、人格的稳定性。
4、挫折的耐受力。
5、社会交往能力。
预防的三个组成部分
1、初级预防。即帮助正常人健康地生活、学习和工作，避免或消除种种危机和刺激，防止情绪混乱或心理障碍的发生，或者说减少一般人群中心理障碍的发生率。
2、二级预防。所谓二级预防，即尽早发现心理已有不正常的人，从而开展较迅速的心理和医学的干预，同时也包括设法缩短病人的病程和降低复发率。
3、三级预防。三级预防的目的是要减小心理障碍的危害和后遗症。
预防和控制心理异常的最佳方案：
1、努力改变不利的社会环境；
2、在社区内培养应变能力；
3、发生危机后进行调解；
4、努力使出现问题的个体康复；
5、注意病情最为严重的病人。