语文教育学引论
教材特点
1、内容广博，系统性强。
2、有些内容与语文新课标脱节，具有滞后性特点。
教学说明
1、教学立足于教材和教学大纲，适量补充语文新课标的内容。
2、对重点章节和重点内容做集中阐发，力求详略得当，重点突出。
第一章 语文教育的本质
语文教育是整个社会的基础教育，是提高民族素质的教育，也是社会每个成员终身教育的重要组成部分。
第一节 语文教育的产生和演进
一、语文教育的内涵
语文教育通常指的是关于祖国语言的教育活动；是指作为中华民族通用语的汉语文教育。
二、我国古代语文教育的产生
商周时代学校教育的内容是“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
周代的高级学府“国学”还有诗书教育，诗，是古代的文艺教育；书，是古代的文字教育。
三、我国近代语文教育的演进
第二节 语文教育与社会发展
一、语文教育与社会发展的关系概述
二、本世纪语文教育变革与社会变革的关系
叶圣陶：“语文”一名，开始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。
第三节 语文教育与人的发展
一、语文教育与人的发展关系
1 语言是人类特有的最重要的交际工具，一个人若不能理解和使用语言，将无法生存和发展。
2 语言是思维的工具，没有语言，人无法思维。
3 语言是文化的载体和组成部分。借助语言文化，可丰富学生的智慧和个性。
第四节 语文教育与现代化进程