第六章
语文教学过程和原则
第一节 语文教学的一般过程
一、关于教学和教学过程的概念
语文教学过程的基本因素是教师、学生和语文教学的内容和手段等。
二、我国历史上有关语文教学过程的见解
传统学语文的程序：识字—读文—讲文—作文
赫尔巴特的五段教学过程：预备—提示—比较——概括—应用
凯洛夫的教学过程五环节：组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业
第二节 语文课堂教学的意义和课型
一、预习课型
二、讲读课型
三、讨论课型：是组织学生通过共同讨论来探索教学内容的重点、难点、疑点，发展学生思维能力和口头表达能力的一种课型。它的主要特点是师生之间、学生之间相互切磋，共同研讨。可以充分发扬教学民主，克服一言堂所造成的学生消极被动的弊端，充分调动学生的积极性。
四、练习课型
五、参观课型
六、自读课型
第三节 中学语文教学原则
语文教学原则：就是语文教学原则所必须遵循的基本法则，它是根据教学目标和教学规律而提出来的。它是语文教学中特有的本质联系，体现着语文教学的固有规律，对中学语文教学有重大的指导作用。
文道统一的原则
一、古人对文道关系的认识：
文是文章的形式，道是文章的内容，文因道存，道以文显，文章的形式和内容是紧密联系在一起的。
二、文道统一原则提出的依据：
1、由语文学科的本质和特征决定。
2、是语文教育规律的反映。
3、是教育方针和培养目标决定的。
4、几十年的历史证明，能否在语文教学中贯彻这一原则是关系到语文教学成败的大问题。
三、正确贯彻这一原则，要注意：
第一，要全面认识文道统一的含义。三个意思：即一篇文章是形式和内容的统一；语文教学中要注意智育、德育、美育的统一；语文教师要把握语文学科的特点和优势，充分发挥教书育人的作用。
第二、备课时深入钻研教材，发掘教材中语文训练和思想教育、审美教育的内容，在教学中有计划安排。
第三、在听说读写中努力贯彻文道统一。
第四、要克服一种错误认识。
（二）听说读写互相促进的原则
（三）语文训练和思维训练相结合的原则
（四）课内外语文学习相结合的原则