□ 同音字
读音完全相同而形体、意义不同的一组字。
□ 本义
从字形中分析出来的与自形相一致并且能够用文献来证实的意义。
□ 假借义
因音同或音近假借而产生的与本义无关联的意义。
□ 亦声
是说会意字的一部分字符兼有表音作用。形声字声旁有表意示源的功能。
□ 右文说
因为形声字大部分的声旁都在右边，宋代王圣美创立的一种学说，就是形声字的声旁能够表意的学说。
□ 高频字
使用频率高的字叫高频字，高频字的出现率是0.1%.
□ 汉字效用递减率
字的使用频率不同，越是常用字的使用频率越高，越是罕用字，使用频率越低。
□ 常用字笔画趋简率
应用频率较高的字平均笔画数较少，应用频率较低的字平均笔画数较高。
□ 字序
汉字的排列顺序，也就是给汉字规定便于查找的排列方法。
□ 分散识字
是把小学阶段应当学会的字有计划地分配在小学几个年级的阅读材料里，随课文教识字。
□ 集中识字
利用大多数汉字是全体字的特点，选择造字能力强，表音性能好的字作为基本字，把基本字相同的一批字放在一起集中学习。
□ 注音识字
提前读写：是充分利用汉语拼音帮助识字和读写的一种语文教学法。教师首先提高学生运用汉语拼音方案的能力，用汉语拼音阅读和作文，让学生的口头能力得到充分的发挥，然后在阅读和作文中逐步进入汉字，最后达到全部使用汉字阅读和写作的目的。
□ 拼音转变法
直接拼音输入，输出的可以是拼音也可以是汉字，这就是拼音转变法。
□ 中文信息处理双轨制
能输入拼音，输出拼音，又能输出拼音，输出汉字，汉字和汉语拼音两种法定了文字工具的并存并用，给中文信息处理准备了良好条件。
分析应用题
□ 汉字的简化方法
形声字改换形旁：猫（貓）、愿（願 ）、肮（骯）、唇（脣）
形声字改换声旁：优（優）、拥（擁）、袄（襖）、胆（膽）
形声字形旁声旁都换：响（響）、惊（驚）、护（護）、帮（幫）
形声字改换会意字：窜（竄）、桩（樁）、邮（郵）
会意字改换形声字或会意字：笔（筆）、宝（寶）、灶（竈）、帘（簾）、尘（塵）、茧（繭）
省略部分字形，保留特征：录（錄）、号（號）、云（雲）、丽（麗）、里（裏）、术（術）、际（際）、恳（懇）、开（開）、粪（糞）、声（聲）、飞（飛）
省略部分字形，保留轮廓：齿（齒）、伞（傘）、卤（鹵）、齐（齊）
草书楷化：车（車）、长（長）、为（為）、专（專）、书（書）、尧（堯）、乐（樂）、头（頭 ）
换用简单的符号：汉（漢）、鸡（雞）、赵（趙）、区（區）、环（環）、怀（懷）、枣（棗）、轰（轟）、师（師）、归（歸）
借用同音字代替：后（後）、谷（穀）、出（齣）、丑（醜）、卜（蔔）、只（隻）、
借用近字代替：斗（鬥）、干（乾、幹）
用简化偏旁类推：劳（勞）茕（煢）茔（塋）
用简化简化字类推：当（當）－档（檔）裆（襠）铛（鐺）
□ 汉字的字形构件
上右包孕： 司、可、句、氛、式、戒、哉、岛
上左包孕： 厅、庙、层、房、灰、在、病、虑
左下包孕： 边、廷、赶、翅、处、勉、爬、翘
左上右包孕：周、凤、向、闪、戚、尽、奉
左下右包孕：凶、画、函、幽
上左下包孕：匠、区、医、匡、匣、匿、匾、匹
全包孕： 回、固、囚、团、困、因、国、囱