无论阅读还是写作，都不仅需要理解和把握某一特定对象或观点，还需要深入认识不同对象之间的关系，正确把握各种思想观点之间的联系、区别与层次关系，以便找到阐发思想、组织文本的合理线索与思路。因此，逻辑地整理思路和表述思想的能力是不可缺少的。
从思维角度讲，写作是一种定向思维，多数作者都是怀着明确的目的进入写作的。荀子为使人们重视教育的作用而写《劝学》，鲁迅为检讨国民性而作《阿Q正传》，朱自清为清理古今知识阶级的角色与精神演变而《论气节》。然而，作者这些理念是否具有思想价值，能否产生强大的说服力，首先需要通过客观冷静的推理和判断加以确认。其次， 作者的思想如何在作品中恰当地展开，预设的主题能否得到合理的阐发，也需要借助逻辑的工具加以证明。尤其对于以说理为主的文字，写作的过程实际也就是运用概念、判断对大量的感性材料进行分析概括的逻辑思维过程。
任何作品，在其行文即语言表达方面，都必须讲究文思和文理。所谓文思，是指文章的总体构思，包括立意与选材，都必须有逻辑上的合理性。而文理指的是文本的结构框架，行文的脉络线索，从操作的层面看，就是要处理好语言表达的主次关系和逻辑顺序。
毋庸置疑，一个作者只要能够有效地对上述五大能力要素形成自觉意识和浓厚的兴趣，就等于获得了一把钥匙，从而引导作者将其生活的积累和习得的知识都纳人到一个溶炉中，经过主体的溶炼，最终凝聚为有效的读写能力。